L'ESCOLA DEL NOU SEGLE

El que fins ara hem conegut com a noves tecnologies han deixat enrere el concepte "nou" per a passar a ser d'ús diari. La societat d'avui en dia "viu d'elles", qualsevol acció es més fàcil de fer amb un mòbil intel·ligent o una tableta amb connexió a la xarxa, ja sigui per comunicar-nos de manera més personal (xarxes socials, xats, etc.) com per a realitzar tasques més formals (tràmits, consultes, ...).
Aquesta implantació de les tecnologies ha obligat a l'educació i als seus professionals a adaptar-se a aquests canvis socials, modificant tant la forma de ser i fer dels nous docents com els materials i recursos a fer servir. Uns exemples de l'ús  de les tecnologies a les aules són les infografies; documents multimodals que compaginen la imatge i el text per crear un document didàctic i atractiu. Pensem que les infografies són un recurs a utilitzar que afavoreix tant als docents com als estudiants, ja que per una banda, els professors, poden transmetre coneixements de forma visual, atractiva i accessible als alumnes, i per altre bada, en el cas que siguin els estudiants els creadors, els permet desenvolupar la creativitat i familiaritzar-se amb les eines tecnològiques per a la creació d'activitats i presentacions dels coneixements adquirits.

D'aquesta manera sorgeix el professor del segle XXI, un professional capaç de poder preparar l'alumnat per a enfrontar-se al món tecnològic que l'envoltarà fora de les aules i actualment també dins. Qualsevol docent ha de tenir ben adquirides competències digitals, ja que no ha de saber únicament utilitzar la tecnologia sinó que ha de ser capaç d'utilitzar-la amb responsabilitat, amb pensament crític davant l'àmplia informació sense control ni filtres que es pot trobar a la xarxa, a més a més de ser posseïdor i capaç de transmetre als seus alumnes valors com l'assertivitat, l'empatia, la resiliència entre molts altres.
El professor del segle XXI deixa de banda el rol d'instructor per assolir el rol d'acompanyant en l'etapa educativa, de mestre/essa que ajuda, ensenya i comprèn i desenvolupa la seva feina fent servir tots els recursos educatius que tingui al seu abast amb l'objectiu d'afavorir, en tots els àmbits, els seus alumnes. 

Infografia sobre el professor del segle XXI

Entrada reflexiva de la sessió  2 d'Habilitats Comunicatives:
Noves fomes d'aprendre a l'era digital

Divendres 30 de Setembre de 2016.

LA NOVA ERA DE L'EDUCACIÓ

L'aplicació de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu afavoreix a tots els individus implicats en l'educació, ja siguin alumnes o docents, ja que els hi permet accedir a diverses fonts d'aprenentatge a l'abast de tothom. Tot i que cal esmentar el fet de que la tecnologia està sotmesa a factors, a vegades, díficils de controlar, com l'electricitat, el bon funcionament de l'equip electrònic, etcètera, en general, són una molt bona opció com a materials educatius dins de l'aula. 
El Multimodal Text o Comunicació Multimodal ens permet combinar les diferents formes de comunicació que tenim al nostre abast (com pot ser parlar, escriure, veure, ...) amb els diferents recursos tecnològics (àudios, imatges, vídeos, ...) en un únic missatge per tal de millorar la comprensió d'aquest i fer-lo arribar al receptor d'una forma molt més significativa.

Segons el nostre criteri la utilització dels textos multimodals en l'ensenyança, implica que l'alfabetització es transmeti a través d'altres mètodes a més dels convencionals, afavorint la creació i la interpretació dels missatges escrits i el coneixement de les lletres. 

Així doncs, aquest nou mètode emergent potencia en els estudiants l'adquisició de les habilitats necessàries per comprendre textos icònics, sons, imatges i vídeos, atribuint la mateixa importància que s'atorga al text alfabètic i sense deixar-lo d'utilitzar. A més, cal esmentar que aquesta aplicació de les noves tecnologies en l'ensenyança, fomenta en els estudiants la participació, l'interès i un esperit crític envers els coneixements que s'adquireixen. Per últim, creiem important considerar el fet de que el Multimodal Text possibilita la seva aplicació a qualsevol matèria i etapa educacional. 

Mapa conceptual del Text Multimodal

Entrada reflexiva de la sessió 1 d'Habilitats Comunicatives:
Alfabetització multimodal i competència digital.

Divendres 16 de Setembre de 2016.

QUI SOM?!

Som dones, som Integradores Socials, som estudiants de la Universitat Rovira i Virgili a Tarragona, en el moment de la creació d'aquest Blog som desconegudes les unes per les altres, però totes volem una Educació per a tots, nom que dona títol al Blog que estàs llegint, durant el transcurs d'evolució d'aquesta pàgina serem companyes,i ens descobrirem entre nosaltres d'igual manera que ho farem amb els coneixements que plasmarem aquí, i en un futur, totes esperem que no gaire allunyat, serem professionals de l'Educació Social. En definitiva som: La Magdala Ojer, barcelonina de 22 anys d'aventura universitària per terres tarragonines; la Melanie Roif de 20 anys, urugaia i tarragonina a part iguals; la Sara Martín, tarragonina de 20 anys, estudiant i treballadora del Serveis Socials de Torreforta; la Paula Tena, tortosina de 20 anys de viatge universitari pel nord de Tarragona i la Lorena Picón, vila-secana de 22 anys . 

L'elaboració d'aquest blog desitgem que ens serveixi per assolir i poder plasmar digitalment de forma permanent i d'accés per a tothom els coneixements que anirem adquirint a les sessions magistrals i als seminaris de l'assignatura Habilitats Comunicatives, per tal d'ampliar el nostre ventall de capacitats, conèixer i descobrir les noves tecnologies i l'aplicació d'aquestes a l'educació, les eines i els recursos digitals que podem fer servir, ampliar les nostres habilitats com a futures professionals de l'Educació Social i en conseqüència obtenir resultats favorables en els diferents àmbits en què la nostra intervenció sigui necessària, i com no, que hos serveixi a tots aquells que ho llegiu i amb els quals volem compartir un fragment de les nostres vides d'estudiants. 

Magdala Ojer; Melanie Roif; Sara Martín, Paula Tena i Lorena Picón.