DISSENYANT MATERIALS EDUCATIUS

La motivació és un concepte clau en l'origen de les conductes i va molt relacionada amb els resultats acadèmics  obtinguts, motiu pel qual és necessari motivar, des de les primeres etapes escolars, els alumnes per tal de què es facin creadors dels seus propis processos d'aprenentatge, desenvolupant així en ells capacitats i destresses vàlides no només en l'àmbit escolar sinó també en el personal i laboral.
Els coneixements i conceptes treballats a classe han d'enfrontar-se de manera participativa per part de l'alumnat. Els estudiants han de participar del procés d'aprenentatge. Els materials amb base tecnològica permeten aquesta implicació i fan dels coneixements, i de l'escola en general, un espai motivador, dinàmic i aprofitós.

Des del blog d'Educació per a tots hem volgut combinar els materials més clàssics amb els més innovadors creant el projecte d'una activitat amb base tecnològica per a dur a terme en els primers cicles de l'Educació Primària amb l'objectiu de fomentar l'aprenentatge d'altres cultures, promoure activitats dinàmiques a l'aula mitjançant l'ús de les TIC i afavorir el procés d'autonomia en l'aprenentatge dels infants.
A través d'un mural fet a mà, amb dibuixos molt visuals per als infants, hem recreat les parts de les piràmides Egípcies a les quals li hem enganxat codis QR enllaçats a explicacions sobre aquestes.
Els alumnes aprenen conceptes claus de la cultura Egípcia mitjançant l'ús tant de materials clàssics, els murals fets a mà, com de materials tecnològics, els codis QR i els dispositius mòbils que permeten llegir-los.

Aplicació educativa dels codis QR

EL NOSTRE CANVAS

ELS PLE'S DEL BLOG D'EDUCACIÓ PER A TOTS

Les eines de creació d'un PLE són múltiples i molts diverses i es poden classificar en dos tipus; les eines sincròniques enteses com a tot aquelles que permeten la comunicació a temps real (Videonferències, Xats, etc.) i les eines asincròniques que permeten d'igual manera la comunicació però aquesta no ha de ser exclusivament a temps real (Mail, Blog, Wiki, Xarxes socials, Twitter, etc.).

Sense una bona alfabetització multimodal, una identitat digital creada i una participació activa a la xarxa és molt difícil crear un bon espai personal d'aprenentatge que sigui útil i permeti complir els objectius fixats de manera individualitzada, per la persona que l'ha creat, i la correcta gestió del procés d'aprenentatge. 

Per tal de crear els nostres propis PLE's vam fer una recerca a la xarxa de tots els recursos que disponíem i hem trobat de tot!. Des de tutorials de com crear un Entorn Personal d'Aprenentatge a Slideshare, cursos formatius pensats únicament per a l'ensenyament de la creació d'un PLE, infografies i vídeos explicatius i els que considerem més útil i accessible a tothom; un llistat d'eines digitals i gratuïtes que permeten la creació d'un PLE de forma interactiva o simplement visual i ofereixen l'oportunitat de cercar, classificar, produir coneixement, compartir-lo i en definitiva, gestionar el procés d'aprenentatge des d'un mateix lloc web.  
Des del blog d'Educació per a tots animem a tothom a crear el seu Entorn Personal d'Aprenentatge, a xopar-se amb els coneixements que els altres vulguin donar-nos i a ser productor de materials de qualitat per a compartir-los amb la resta de la xarxa i així aconseguir que aprendre sigui un concepte global i que el nostre aprenentatge es guií sota l'organització i la utilització de tots els recursos que Internet ens regala diàriament. 

PLE de la Sara Martín

PLE de la Magdala Ojer

PLE de la Paula Tena

PLE de la Melanie Roif

PLE de la Lorena Picón

PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT

El Personal Learning Environment, o Entorn Personal d'Aprenentatge en català, és el conjunt d'eines, serveis, relacions, connexions i interaccions que es fan servir de forma habitual en la vida quotidiana i que permeten gestionar el procés individual d'aprenentatge mitjançant recursos digitals.

Els PLE's ens ajuden a aconseguir la informació que ens fa falta en el moment que la necessitem.

Una de les característiques que els fan molt atractius és el fet de la personalització. S'adapten perfectament a les necessitats de les persones i permeten plantejar objectius i metes realistes i individuals.

Dins dels entorns personals d'aprenentatge no només hem de consumir informació sinó que també hem de produir-la.

Des del grup Educació per a tots hem creat l'esbòs dels nostres PLE's, que en la següent entrada podeu veure'ls digitalitzats, i hem arribat a la conclusió de què gairebé quasi totes les aplicacions i recursos que fem servir en el nostre entorn personal d'aprenentatge són els mateixos o molts similars. 

Són, aleshores, els PLE's realment individuals i personals? O estan influenciats directament per la col·lectivitat? Creiem que, tot i ser personals, les persones som éssers socials, que ens comuniquem i interactuem contínuament amb els nostres iguals, i en conseqüència aprenem d'ells, fent nostres moltes conductes i aprenentatges que condicionen la nostra quotidianitat. 

PLE de la Magdala Ojer

PLE de la Lorena Picón

PLE de la Sara Martín

PLE de la Paula Tena 

LA SEGURETAT A INTERNET

Qualsevol persona, de manera relativament fàcil, pot tenir connexió a internet, moure's per la xarxa sense ningú que controli què i com ho fa, quina edat té o si l'ús que està fent d'internet és o no el correcte, i en molts casos, sense saber que a Internet, no només tenim drets sinó també obligacions, l'incompliment de les quals, segons el seu grau de gravetat, poden comportar multes i fins i tot la presó. 

Complir les pautes de privacitat i seguretat a Internet i ser conscients de les nostres obligacions i responsabilitats ens pot protegir de realitzar i/o patir els coneguts "ciberdelictes" (robatori o danys d'informació, suplantació d'identitat, plagi, etc.)

Per a vetllar per la privacitat i seguretat a Internet s'han creat diverses pàgines web que contenen tota la informació necessària per a no cometre i resoldre ciberdelictes, en les quals podem trobar guies de seguretat a internet, telèfons d'ajuda, aplicacions, recursos, etc. Les més conegudes són: Oficina de Seguretat de l'internauta, Internet segura, Seguretat a la Xarxa. Generalitat de Catalunya i INCIBE (Institut Nacional de Ciberseguretat)

Les tecnologies i la ja anomenada facilitat d'accés a Internet han fet sorgir un nou concepte dins de l'educació; el ciberbullyng o el ciberassetjament escolar, on estudiants, generalment adolescents,insulten, amenacen i torturen psicològicament a altres companys a travès d'aplicacions com Facebook, Whatsapp, xats socials, etc. 

Des del grup d'aquest Blog pensem què prevenir el ciberassetjament escolar, des de les escoles i des de casa, conscienciar a tothom del perill d'un ús irresponsable d'Internet, protegir, ajudar i recolçar les víctimes que ho pateixen i denunciar els casos que coneguem de forma pública o anònima és responsabilitat de tots. 

Segons l'estudi Global Youth Online Behavior Survey de Microsoft, a Espanya, un 37% dels/es joves ha patit ciberassetjament. D'aquest percentatge, un 17% admet rebre un tracte poc amistós, un 13% ser objecte de burles i un 19% ser insultat. A més el 63% dels nens/es enquestats va assegurar saber molt o alguna cosa del ciberassetjament i el 81% va reconèixer estar preocupat al respecte. 

"La societat seria una cosa bella si s'interessessin els uns pels altres" - Nicolas Chamfort 

 

Entrada reflexiva de la sessió 9 d'habilitats comunicatives:

La seguretat a Internet.

Divendres 25 de Novembre de 2016

FLIPPED CLASSROOM

Flipped Classroom, classe inversa en català, és una forma d'aprenentatge en la que els alumnes realitzen part de la feina a casa i part a classe, per exemple; visualitzar vídeos de contingut educatiu a casa per després realitzar les activitats corresponents a l'aula. 
Deixa enrere la metodologia de realitzar sempre la teoria a classe i després fer els deures a casa per passar a aquest contingut on els alumnes preparen el temari pel seu compte i després a classe apliquen els coneixements adquirits a partir de la preparació anterior. 
Per altra banda, la funció dels docents en aquesta metodologia és donar suport als alumnes a l'hora de resoldre les activitats i no pas d'assumir el rol d'instructor.
D'aquesta manera els professors poden dedicar més temps individualitzat als alumnes, augmentant així la motivació entre ells, ja que abans molts dels alumnes es deixaven activitats sense fer, en canvi amb les classes inverses això ja no passa tant  i augmenta el rendiment escolar. El professor no només actua en el currículum, sinó que també en l'àmbit socioemocional de l'alumne.

Les classes inverses, o Flipped Classroom, són una nova tècnica educativa que ens permet als estudiants involucrar-nos de manera activa en les classes, participant d'elles, dissenyant, creant i desenvolupant materials dinàmics que permeten tant a nosaltres, els estudiants, com als docents, interactuar de forma col·laborativa a la realitat de les classes.
Des del grup Educació per a tots, i des de la nostra pròpia experiència en el desenvolupament de les Flipped Classroom's, recolzem l'educació participativa, que inclou, i no exclou, l'alumnat en les realitzacions de les classes, que permet el desenvolupament de la imaginació i la creativitat i que no minva les capacitats individuals dels estudiants mitjançant metodologies instructores, basades en la memorització i no en l'assimilació.  

Entrada reflexiva de la sessió 8 d'habilitats comunicatives:

Flipped classroom.

Divendres 11 de Novembre de 2016

APLICACIONS EDUCATIVES A L'AULA

Avui en dia la tecnologia ha fet un avanç molt gran, i segueix avançant dia rere dia i això influeix en la vida de les persones i especialment dels nens que són els que estan creixent i que han canviat la forma de divertir-se, en molts casos han deixat de baixar al carrer o al parc per passar-se hores davant dels mòbils o les tauletes,per aquest motiu la tecnologia ens obre un camí de possibilitats i recursos per utilitzar-la tant dins com fora de casa i des de l'escola amb l'objectiu de fer de l'estudiant un alumne actiu, que sigui el centre del procés educatiu. A causa d'aquests canvis han sorgit múltiples aplicacions educatives amb la finalitat de facilitar l'ensenyament de múltiples matèries i l'adquisició d'estratègies d'aprenentatge, gestionar els recursos i les dades, i donar suport al desenvolupament cognitiu de qui les fa servir.  
Cal mencionar que no és un requisit indispensable el fet de que una aplicació que es faci servir a l'aula hagi estat creada amb aquesta finalitat educativa; moltes aplicacions, creades amb diferents finalitats, poden fer-se servir amb un objectiu educatiu si se'n fa un bon ús d'elles. 

Les propostes i els exemples d'activitats que proposem des del Blog d'aplicacions, educatives i no educatives, per a fer servir a l'aula són les següents:  
Instagram amb alumnes de 1r d'ESO: A l'assignatura de plàstica publicar un dibuix creatiu sota un hastag i d'aquesta manera entrar en un concurs organitzat per l'escola i fer crítiques constructives dels dibuixos dels altres companys. 
Google Earth per endinsar els alumnes en el món virtual i que coneguin els diferents països i la seva localització sense necessitat de moure's de l'aula.
ASKfm per a què els estudiants puguin interactuar virtualment amb els seus companys formulant i responent preguntes sobre temes tractats a classe.
1000 aventures, aplicació on els infants barregen realitat i imaginació amb l'objectiu de crear un univers paral·lel i mostrar positivament la part més fantàstica dels hàbits quotidians. L'aplicació és una barreja perfecta entre joc, dibuix animat i llibre, a més a més, està dissenyada per detectar les necessitats que es produeixen en el desenvolupament dels infants.
Letris per a exercitar la memòria i ajudar als alumnes a pensar amb rapidesa, ja que en ser lletres que cauen de la mateixa manera que al joc del Tetris, has d'esforçar-te per a lligar paraules si no la pantalla no es supera i per tant no pots passar al següent nivell. És una aplicació entretinguda que ajuda a agilitzar la ment i a la vegada refresca paraules que poden caure en l'oblit.

ASKfm

Instagram

Google Earth

1000 aventures

Letris

Entrada reflexiva d'activitats treballades a casa: Habilitats comunicatives.

Apps educatives.

Divendres 11 de Novembre de 2016.

MOBILE LEARNING

El concepte de mobile learning es pot definir com la modalitat educativa que facilita la construcció del coneixement, la resolució de problemes de l’aprenentatge i el desenvolupament de destreses o habilitats diverses de forma autònoma i ubiqua, gràcies a la utilització de dispositius mòbils portables.  “Brazuelo F. y Gallego D. (2011)”

Aquesta metodologia permet l'accés a la informació quan sigui i on sigui necessari, afavoreix l'autonomia de l'alumnat, augmenta la motivació, és de fàcil ús i està integrat en la vida dels alumnes. Així mateix, facilita la comprensió dels coneixements i l'atenció a la diversitat. En definitiva, aquesta metodologia permet la utilització de jocs com a suport en l’ensenyança, afavoreix l’intercanvi de dades entre alumnes i/o professor, fomenta la creació de comunitats d’aprenentatge i la utilització d’aplicacions i programes a l’aula, a més a més de facilitar el treball en equip.

Considerem, doncs, que el Mobile learning no només es tanca en l'àmbit educatiu per l'aprenentatge dels alumnes, també és una bona eina per fer servir en altres àmbits com pot ser a la feina amb l'objectiu de formar a formadors, com per exemple els professors per poder ensenyar als seus alumnes, especialment a les noves generacions que cada vegada són més natives amb la tecnologia. 
Entenem el mobile learning com una forma de poder aprendre des de qualsevol lloc a través de mòbils o tauletes i d'aquesta manera fomentar l'ús de la tecnologia tant en l'àmbit educatiu com en el laboral, i fer un bon ús d'aquesta.

Mobile learning a la feina

Entrada reflexiva de la sessió 8 d'habilitats comunicatives:

Mobile learning

Divendres 11 de Novembre de 2016.

STORYTELLING: The Walking Technology

L'ús de la tecnologia ens possibilita un ampli ventall de possibilitats a l'hora de dissenyar i crear recursos i materials educatius, que permeten aprofundir en el coneixement del tema a tractar d'una forma més dinàmica i participativa. Tot i així, la tecnologia es veu afectada per factors externs que alguns cops són difícils de controlar. En la creació del nostre storytelling vam haver de fer front a diversos factors com l'electricitat, per a carregar la bateria; vam haver d'aplicar solucions per a diversos problemes tècnics que van sorgir, com per exemple, posar la veu a l'àudio corresponent. Per tant, tot i que la tecnologia ens facilita l'aplicació de l'alfabetització multimodal també ens fa desenvolupar la capacitat de resolució que ens presenta l'ús de la tecnologia.

En la sessió del seminari d'Habilitats Comunicatives de primer curs d'Educació Social de la URV vam poder veure totes les possibilitats que ofereix la narració digital, projectant Storytellings de temes molts variats i les diverses aplicacions que es poden fer servir per a la realització d'aquests.

Vam poder comparar les diferents creacions per així desenvolupar de manera grupal els coneixements adquirits per tot el grup. En el  nostre cas vam fer servir l'aplicació per ordinador Powtoon, que proporciona els recursos necessaris per a la creació de vídeos animats així com presentacions visuals i dinàmiques i fàcilment editables. Els coneixements informàtics per poder fer-la servir s'adapten i arriben a tothom.

Entrada reflexiva de la sessió 7 d'habilitats comunicatives:

Storytelling

Divendres 4 de Novembre de 2016

STORYTELLING

Storytelling és el concepte que es fa servir per a referir-se a les narracions digitals; Històries que combinen la narrativa amb continguts digitals (imatges, àudios i vídeos) i que contenen, generalment, un fort contingut emocional o d'expectativa per tal d'atreure a la persona que l'està mirant perquè sigui capaç d'interioritzar, comprendre i en molts casos crear un significat personal del Storytelling o narració digital. 

Existeixen multituds de programes, recursos i aplicacions en línia que permeten de manera fàcil i accessible per a tothom la creació d'aquestes històries digitals. 

Les Storytelling es fan servir amb molta freqüència a la publicitat, sent considerades estratègies de màrqueting que tenen l'objectiu de crear actituds i necessitats en el consumidor/espectador.

En el món de l'educació es fan servir com a tècniques educatives que permeten aprendre i transmetre coneixements a través de la creació d'històries recolzades en l'ús de les TIC.

Des del Blog pensem que qualsevol tema a explicar per part d'un docent pot ser molt més accessible als seus alumnes a través de les narracions digitals que transformen el contingut, i en conseqüència la classe, en histories dinàmiques, properes i adaptades a l'ús de la tecnologia, i no només considerem les narracions digitals com una eina o recurs per al professorat sinó que també per als estudiants, que poden crear els sus propis materials i presentacions per a la classe desenvolupant diverses capacitats i habilitats alhora, ja que no nomès és el fet de fer servir la tecnologia, sinó de plasmar a través d'ella uns continguts que han d'haver estat assimilats per a què el resultat de la Storytelling sigui favorable, tingui claredat i coherència. 

Storyboard del Storytelling creat per les autores d'aquest Blog

Entrada relfexiva de la sessió 6 d'Habilitats Comunicatives.

Storytelling i narracions digitals.

Divendres 28 d'Octubre de 2016

IDENTITAT DIGITAL EN L'ÀMBIT PROFESSIONAL

La identitat digital és el rastre de dades personals que deixem a la xarxa. Està formada per tota la informació que apareix d'un mateix a la xarxa, l'impacte d'aquesta i la manera en la qual tothom pot accedir a les teves dades personals a través d'amics en comú.

Avui en dia, la identitat digital juga un paper molt important, ja que ens defineix i permet a qualsevol accedir al teu perfil i formar-se una idea general de tu, que no sempre és l'encertada.

Dins de l'àmbit professional tenir una bona identitat digital influencia molt en el camp laboral. Existeixen xarxes socials dedicades únicament a l'àmbit professional (Linkedin) en les quals l'usuari pot connectar-se amb persones del seu mateix àmbit, publicar el seu currículum i afegir les seves competències i capacitats creant així una influència positiva de la seva identitat digital enfocada a l'àmbit professional.

En canvi, n'hi ha d'altres més dedicades a l'àmbit personal i social (Facebook) que poden afectar de manera contrària a la mencionada anteriorment. L'ús irresponsable de xarxes personals i socials, i el difícil control de la teva identitat digital han fet sorgir un nou perfil laboral dins les empreses, les quals contracten persones que es dediquen únicament a buscar per internet totes les dades del possible contractant, creant un perfil basat en totes les informacions i interessos de la persona a la qual estan investigant.

Així doncs, des del Blog Educació per a tots considerem que avui en dia trobar feina no depèn només de les teves competències i formació, sinó també de la teva identitat digital, motiu pel qual hem de tenir cura i ser responsables en l'ús de les xarxes i la informació que es penja, ja que pot condicionar la nostra vida privada i laboral.
De manera il·lustrativa el curtmetratge interactiu dirigit per Jason Zada, a través de la seva pàgina web, fa servir l'aplicació Facebook per a mostrar imatges i dades personals de l'espectador i conscienciar així dels perills alhora de publicar informació personal a Internet. 

Identitat Digital

Entrada reflexiva de la sessió 5 d'Habilitats Comunicatives:
Identitat digital.

Divendres 21 d'Octubre de 2016.

MATERIALS TECNO-EDUCATIUS I LA GEOCALITZACIÓ

Les activitats educatives van més enllà del tradicional paper i llapis, sent la base tecnològica un nou mètode de disseny que atorga una amplia gama de possibilitats i recursos educatius per al desenvolupament de les capacitats i la transmissió de coneixements de forma lúdica i dinàmica.

Les tabletes, els mòbils, les aplicacions, les il·lustracions, els vídeos, els àudios, els podcast, els codis QR , la geolocalització i la realitat augmentada, entre d'altres, són algunes de les eines que ens permeten interactuar a través de la xarxa i la tecnologia d'avui en dia amb enfocament educatiu i compartir amb la resta del món els materials creats atorgant així una funció més globalitzadora a l'Educació. 

El nostre grup, Educació per a tots, juntament amb els grups Aprenem junts i Aprendre a aprendre vam treballar la Geocalització. 
La Geocalització és un mètode que a través d'internet ens permet localitzar la ubicació geogràfica d'un objecte real a tot aquell que la està fent servir. A més a més, ens fa desenvolupar i adquirir un coneixement pràctic de l'orientació mitjançant el GPS (Sistema de posicionament global). Un dels exemples de l'ús de la Geocalització en l'àmbit educatiu treballat a classe és el Viatje de Darwin, una aplicació web que crea a travès de Google Maps l'itinerari real que va seguir Darwin en el seu viatge del Beagle.

Creació d'itineraris amb el Google Maps

Entrada reflexiva de la sessió 4 d'Habilitats Comunicatives:
Disseny i creació de materials educatius amb base tecnològica.

Divendres 14 d'Octubre de 2016.

APRENDRE AMB LA TECNOLOGIA: LES PDI

La PDI (Pissarra Digital Interactiva) és una eina tecnològica molt útil en la realització de les classes dins l'aula. Són un dispositiu electrònic on les imatges d'un ordinador es mostren a una pantalla (la PDI) a través d'un videoprojector amb la particularitat de què la PDI, és a dir, la pantalla on es mostren les imatges de l'ordinador, permet manipular els contigunts que apareixen. 

La BECTA (British Education Communication and Technology Agency) classifica les PDI en tres, en funció al tipus de tecnologia que fan servir: Les Pissarres tàctils on una de les membranes és sensible al tacte i permet detectar pressió exercida amb un objecte (llapis, dit, etc.), les Pissarres electromagnètiques que no poden fer-se servir sense un llapis electrònic ja que mitjançant tecnologia electromagnètica detecta el senyal d'aquest i per últim les Pissarres amb tecnologies d'infrarojos-ultrasons que també han de fer-se servir amb llapis electrònics específics. 

Des del grup d'Educació per a tots pensem que fer servir les PDI a l'aula pot motivar tant als alumnes com als professors i que cal aprofitar la gran varietat d'activitats que aquesta ens presenta i a travès de l'experiència en l'ús de Smart Notebook que hem adquirit al seminari de l'assignatura d'Habilitats Comunicatives podem confirmar, gairebé sense cap mena de dubte, que en un futur no molt llunyà les pissarres digitals interactives formaran part de les aules com a eines principals de realització de les matèries. 

Fer participar els estudiants dins la classe no només vol dir escoltar-los, sinó també, deixar-los fer, interactuar, i manipular els materials amb els quals han d'assimilar els continguts que més tard els proporcionaran un futur de qualitat. 

Entrada reflexiva de la sessió 3 d'Habilitats Comunicatives:

Pissara digital interactiva

Divendres 7 d'Octubre de 2016.

L'ESCOLA DEL NOU SEGLE

El que fins ara hem conegut com a noves tecnologies han deixat enrere el concepte "nou" per a passar a ser d'ús diari. La societat d'avui en dia "viu d'elles", qualsevol acció es més fàcil de fer amb un mòbil intel·ligent o una tableta amb connexió a la xarxa, ja sigui per comunicar-nos de manera més personal (xarxes socials, xats, etc.) com per a realitzar tasques més formals (tràmits, consultes, ...).
Aquesta implantació de les tecnologies ha obligat a l'educació i als seus professionals a adaptar-se a aquests canvis socials, modificant tant la forma de ser i fer dels nous docents com els materials i recursos a fer servir. Uns exemples de l'ús  de les tecnologies a les aules són les infografies; documents multimodals que compaginen la imatge i el text per crear un document didàctic i atractiu. Pensem que les infografies són un recurs a utilitzar que afavoreix tant als docents com als estudiants, ja que per una banda, els professors, poden transmetre coneixements de forma visual, atractiva i accessible als alumnes, i per altre bada, en el cas que siguin els estudiants els creadors, els permet desenvolupar la creativitat i familiaritzar-se amb les eines tecnològiques per a la creació d'activitats i presentacions dels coneixements adquirits.

D'aquesta manera sorgeix el professor del segle XXI, un professional capaç de poder preparar l'alumnat per a enfrontar-se al món tecnològic que l'envoltarà fora de les aules i actualment també dins. Qualsevol docent ha de tenir ben adquirides competències digitals, ja que no ha de saber únicament utilitzar la tecnologia sinó que ha de ser capaç d'utilitzar-la amb responsabilitat, amb pensament crític davant l'àmplia informació sense control ni filtres que es pot trobar a la xarxa, a més a més de ser posseïdor i capaç de transmetre als seus alumnes valors com l'assertivitat, l'empatia, la resiliència entre molts altres.
El professor del segle XXI deixa de banda el rol d'instructor per assolir el rol d'acompanyant en l'etapa educativa, de mestre/essa que ajuda, ensenya i comprèn i desenvolupa la seva feina fent servir tots els recursos educatius que tingui al seu abast amb l'objectiu d'afavorir, en tots els àmbits, els seus alumnes. 

Infografia sobre el professor del segle XXI

Entrada reflexiva de la sessió  2 d'Habilitats Comunicatives:
Noves fomes d'aprendre a l'era digital

Divendres 30 de Setembre de 2016.

LA NOVA ERA DE L'EDUCACIÓ

L'aplicació de les noves tecnologies en l'àmbit educatiu afavoreix a tots els individus implicats en l'educació, ja siguin alumnes o docents, ja que els hi permet accedir a diverses fonts d'aprenentatge a l'abast de tothom. Tot i que cal esmentar el fet de que la tecnologia està sotmesa a factors, a vegades, díficils de controlar, com l'electricitat, el bon funcionament de l'equip electrònic, etcètera, en general, són una molt bona opció com a materials educatius dins de l'aula. 
El Multimodal Text o Comunicació Multimodal ens permet combinar les diferents formes de comunicació que tenim al nostre abast (com pot ser parlar, escriure, veure, ...) amb els diferents recursos tecnològics (àudios, imatges, vídeos, ...) en un únic missatge per tal de millorar la comprensió d'aquest i fer-lo arribar al receptor d'una forma molt més significativa.

Segons el nostre criteri la utilització dels textos multimodals en l'ensenyança, implica que l'alfabetització es transmeti a través d'altres mètodes a més dels convencionals, afavorint la creació i la interpretació dels missatges escrits i el coneixement de les lletres. 

Així doncs, aquest nou mètode emergent potencia en els estudiants l'adquisició de les habilitats necessàries per comprendre textos icònics, sons, imatges i vídeos, atribuint la mateixa importància que s'atorga al text alfabètic i sense deixar-lo d'utilitzar. A més, cal esmentar que aquesta aplicació de les noves tecnologies en l'ensenyança, fomenta en els estudiants la participació, l'interès i un esperit crític envers els coneixements que s'adquireixen. Per últim, creiem important considerar el fet de que el Multimodal Text possibilita la seva aplicació a qualsevol matèria i etapa educacional. 

Mapa conceptual del Text Multimodal

Entrada reflexiva de la sessió 1 d'Habilitats Comunicatives:
Alfabetització multimodal i competència digital.

Divendres 16 de Setembre de 2016.

QUI SOM?!

Som dones, som Integradores Socials, som estudiants de la Universitat Rovira i Virgili a Tarragona, en el moment de la creació d'aquest Blog som desconegudes les unes per les altres, però totes volem una Educació per a tots, nom que dona títol al Blog que estàs llegint, durant el transcurs d'evolució d'aquesta pàgina serem companyes,i ens descobrirem entre nosaltres d'igual manera que ho farem amb els coneixements que plasmarem aquí, i en un futur, totes esperem que no gaire allunyat, serem professionals de l'Educació Social. En definitiva som: La Magdala Ojer, barcelonina de 22 anys d'aventura universitària per terres tarragonines; la Melanie Roif de 20 anys, urugaia i tarragonina a part iguals; la Sara Martín, tarragonina de 20 anys, estudiant i treballadora del Serveis Socials de Torreforta; la Paula Tena, tortosina de 20 anys de viatge universitari pel nord de Tarragona i la Lorena Picón, vila-secana de 22 anys . 

L'elaboració d'aquest blog desitgem que ens serveixi per assolir i poder plasmar digitalment de forma permanent i d'accés per a tothom els coneixements que anirem adquirint a les sessions magistrals i als seminaris de l'assignatura Habilitats Comunicatives, per tal d'ampliar el nostre ventall de capacitats, conèixer i descobrir les noves tecnologies i l'aplicació d'aquestes a l'educació, les eines i els recursos digitals que podem fer servir, ampliar les nostres habilitats com a futures professionals de l'Educació Social i en conseqüència obtenir resultats favorables en els diferents àmbits en què la nostra intervenció sigui necessària, i com no, que hos serveixi a tots aquells que ho llegiu i amb els quals volem compartir un fragment de les nostres vides d'estudiants. 

Magdala Ojer; Melanie Roif; Sara Martín, Paula Tena i Lorena Picón.